2月18日_淩明玉〈文字與圖像的攻防戰：繪本的閱讀與創作〉

淩明玉〈文字與圖像的攻防戰：繪本的閱讀與創作〉講座紀錄（上）

某天，有位作家朋友跟我說：「我兒子可能不會和我一樣成為作家或小說家。」
我好奇地問了：「為了什麼？」
他說了：「最近因為學校要他們製作一本繪本，我兒子在一本空白的紙畫畫，前幾頁畫了一堆線，到了後面幾頁開始出現小花和小草，接著開始有人了，最後，畫了爸爸、媽媽和兩個小孩，沒有字。於是，我就問他這些線是什麼？他就說了：『這是雨，在下雨。』」
所以整個繪本的故事就是，第一頁下雨了，第二頁還是在下雨，第三頁雨真的一直下個不停。第四頁雨下在小花上，就變成了小花雨。第五頁雨下在小草上，就變成了小草雨。第六頁雨下在妹妹身上，就變成了妹妹雨。第七頁雨下在哥哥身上，就變成了哥哥雨。最後，第八頁雨下在爸爸、媽媽、我和妹妹身上，所以下雨天還是要全家一起出去玩喔！聽完後，我覺得他兒子實在太棒了，根本就是位詩人，做父母的一點都不需要擔心。從這樣小孩自製的繪本，我們可以發現繪本通常表達的方式比較直接，一條情節線，也就是沒有太多錯綜復雜的情節或舖陳。故事惰節大多是貼近小朋友生活，用比較口語的方式訴說故事。之前擔任繪本主編的工作，主要是繪本的選書，看似容易，但要找到好的故事，就不太容易。在繪本發行之前，我們會到幼稚園、小學或圖書館做一市場調查。我們經常會遇到有些師長或父母告訴我們某幾本繪本很好，為什麼我們沒有選讀？有時不襟會反問，這是孩子喜歡看的？還是父母喜歡的故事型態？替孩子選擇繪本時，我們應該站在什麼立場或角度去做考量，是值得我們深思的問題。

繪本的故事情節並不像小說或童話那麼複雜，我們最常看到的幾種結構就是，圖文並置、有圖無文和先圖後文。圖文並置是最常看到的形式，在國內同時可以兼具寫故事加繪圖的繪本作家並不多，繪本作家劉旭恭就是一例，我們還是多以圖文分工居多。先圖後文就像《雨果的祕密》（The Invention of Hugo Cabret），但嚴格說來《雨果的祕密》並不算是我們所說的繪本，這部結合繪本形式的小說已經拍成電影，非常建議大家上映時可去看看。再來就是無字的繪本，上星期從義大利旅行回來，不免會去書店順便考查一下。在歐洲繪本市場是相當的成熟，相對的色彩和線條也比較大膽，媒材的運用也比台灣多元。好的繪本可能無需要文字，有時根本不需大人的解說，從繪圖表現故事的張力，孩子就可以自行串連整個故事情節。過去由於考量我們的消費習慣，花同樣的錢單買一本有圖無字的繪本，好像不太划得來。繪本要圖加文，還附說故事CD是最好的。現在台灣的市場和家長們，慢慢地可以接受沒有任何文字說明的繪本。請想像一下，如果您是位繪本作家創作一本無字繪本，如何讓沒有受過任何說故事訓練的人，從父母乃至於到學龄前的孩童，透過圖畫的表現就能充份了解其中的意義。我想這真的不太容易；可是，我在繪本作家劉旭恭的作品看到了。當我看到劉旭恭的《愛睡覺的小baby》這份初稿時，我個人覺得相當地有趣，當時我只有一個要求，就是如能將炭筆素描的手稿變成彩色，我們就有出版的可能。主編的工作之一是幫作家背書，雖然是部好作品，但隨時要有被業務或老闆潑冷水的準備。為什麼我會提出全彩的要求？因為《愛睡覺的小baby》這整故事是柔軟甜美的，不像剛才提到《雨果的祕密》那麼灰暗充滿冒險的，所以我覺得全彩可能更適合沈重的炭筆素描。不過，這樣的定律不一定通用，像在《一隻狗的idea》（(Une idée de chien: Dans les airs）的無字繪本裡，作者就是用簡單的線條，相對在編排上是比較活潑。用我自己的詮釋內容就是，一隻狗的狂想，有一隻狗想像小鳥一樣遨翔，於是，牠認識的鳥類朋友就帶牠去森林裡找小鳥魔術師，從此小狗有了一雙翅膀，牠可以自由自在的飛行。有一天，牠遇到了一隻非常瘦弱還沒長出翅膀的小鳥，小狗決定將牠的翅膀拿來下給這隻弱小的小鳥。當然不同的人，就會有不同的詮釋，因為沒有文字，所以也就不會有先入為主的觀念，無字繪本就是有這樣的魅力。

我們來看一下劉旭恭的這本無字繪本《愛睡覺的小baby》，原本是素描，出版時已變成綜合色鉛筆加粉彩的全彩。故事內容是我的詮釋，我們知道小baby睡眠的時間通常都很長，可是這位小baby卻大家都起床了，他還在睡，吃早餐時，還是在睡覺。出門坐在推車上，還是一樣在睡覺，在車上，在海邊，在大街上，一直睡得很甜。當入夜全家都睡得人仰馬翻時，小baby醒來了，他開始做菜，和他的小熊一起看電視，體恤老爸幫忙粉刷和修繕，餵餵貓咪，還教動物們唱歌和數學，甚至為了拯救地球與外星人和酷斯拉對坑。最後，終於累了回到家，天也亮了，所以他又回到溫暖的被窩休息。會後我將開放兩個名額，讓底下在坐的您們，用自己的方式來詮釋這本無字圖文書。當然，您也可以文情並茂或加上肢體語言，讓故事更精彩。國內另一位繪本作家陳致元的無字繪本《想念》，故事裡的主角透過夢境回到熟悉的童年。雖然這是一本無字繪本，卻囊括了國內許多繪本的獎項。

繪本在取材上，通常是用具象的人物或動物，去表達抽象的想法。尤其是學龄前的兒童，還沒有認識太多文字，他們對自然界的一切感到好奇。這就像在《百年孤寂》（Cien años de soledad）裡，邦迪亞（Buendía）上校對他的兒子說的一句話「這個世界很新，所以都還要伸手去指。」小朋友最常伸手去指問這是什麼？那是什麼？為什麼？繪本通常也就是在處理這些問題，去幫小朋友從陌生到熟悉，初步熟悉人類社會的事物。所以在創作的題材上，就有可能處理到親情、友情、害怕、死亡…等等，而繪本通常是大人寫和畫的，所以創作者就必需思考如何讓具體的東西去表達抽象的意思，抽象的東西具體化。平常我們已非常熟悉的事和物，透過主角或故事的轉化，讓熟悉的事物有足夠吸引人的新意。例如：知名繪本作家賴馬的《早起的一天》，他以豬為主角，透過繪本讓小朋友認識家族的成員。一樣在陳述「家」的這個概念時，不同的年齡層就有不同處理方式，像在《藏起來的房子》（The hidden house）中，講述的就是房子、家和家人的關係，這可能就比較適合學齡兒童來閱讀。這就是「同中求異→陌生化（熟悉化）」，將原本我們非常熟悉的事物，用陌生的手法去處理它，這對創作者是有一些的難度，同時也得考慮適閱的年齡層。再來我以《到烏龜國去》來談一下「異中求同→熟悉化（陌生化）」，我想龜兔賽跑的故事大家都很熟悉。兔子和烏龜最大的差別在於速度，但是當兔子到凡事慢慢慢的烏龜國旅行時，情況就不像龜兔賽跑的情節了。經過這趟的旅行，兔子也會開始去思考，調整自己的步調。這樣的故事套用在我們的生活中，對於不同生活步調的方式，也能多一份理解。

淩明玉〈文字與圖像的攻防戰：繪本的閱讀與創作〉講座紀錄（下）

我們剛提到繪本的創作題材，可能處理到親情、友情、害怕、死亡…等等，接下來我們談一下題材的分類。我們剛才介紹的大多是溫馨的題材，就像《愛睡覺的小baby》或《藏起來的房子》的繪本，它們都有個快樂的結尾。當然，繪本的題材也可能涉及生老病死、單親、健康或罕見疾病…等問題。在這本墨西哥繪本作家《爸爸失業了》（El divorcio de mamá y papá oso）的作品，故事內致大致是說，原本過得美滿幸福的家庭，有天小女孩的爸爸突然變成一隻熊，脾氣也變得暴燥了。就像她覺得可能有時煩了爸爸，爸爸感到不耐煩推了她一下，這時她覺得就像熊伸出了爪子般要攻擊她。主要原因是爸爸失業了，但是爸爸變成熊這件事，就是代表了大人的「壓力」，因為失業的壓力大過於親子間的相處；所以，這個小女孩就決定要把「壓力先生」給找出來。我個人覺得如果這本繪本可能不要將「壓力」直接點出來，也就是文字大於圖的表現，或許用「煩惱」或其他更貼近學童的文字來表現會比較好。就像小朋友要寫功課或下雨天，所以就不能山去玩或去騎腳踏車的煩惱而已。

繪本的媒材運用很多元，當然不是只有手繪的方式，在《抱一下！我的小青蛙》（Sana que sana）是以電腦繪圖的插畫來表現，可是我覺得少了手繪的溫潤質感。我相當喜歡的繪本《我和馬蒂爾達的大冒險》（La vida salvaje, Diario de una aventura），是位哥倫比亞的繪本作家，她以手繪與生活上複合的素材結合。其實這些素材都是經過作者精心的安排，因為是要去冒險，所以需要繩索、地圖、相機和登山杖等用具。故事講的是兩隻小老鼠尋找野外動物的冒險旅行，我們可以看到作者以照片式的手去處理手繪的圖版，而這也是牠們旅行過程所拍的照片，打開這本繪本就像翻開照相薄一樣，充滿了旅行的回憶。故事的最後，天空下起雨來了，於是牠們決定要回家，這時馬蒂爾達就說了：「如果這趟旅行能看到大犀牛，那就更棒了。」於是故事就結束了。但是最最後，我們可以了解到為什麼作者用照片來處理手繪的部份，如將全部的圖片接順序組合起來，我們可以發現這兩隻小老鼠其實是在一隻犀牛身上旅行。如果牠們回去之後，也能將拍下來的照片組合起來，或許就不會那麼失望了吧？！再來我們看看非常多彩的伊朗繪本《多利和他的朋友》，伊朗的繪本的特色就是色彩很炫麗，畫風有許多幾何的裝飾圖形，有時會覺得這樣的繪圖風格已經是凌駕故事之上了。這本《多利和他的朋友》沒脫離這樣的特色，卻是比較不誇張的。故事是說多利經常孤單一個人在家，索性他就坐在家前的樓梯口，就有位小男生就過來打招呼，於是他們就成為了好朋友。透過他讓多利又認識了更多的朋友，於是經過一段時間，多利的朋友就愈來愈多，倍數的成長。有一天，多利看到某家門前坐著一位孤單的小男孩，可能新搬來的，於是多利走過去和他打招呼…。

繪本不一定是教小朋友認識自己，有時只是一個很簡單的相信自己，譬如像是安東尼．布朗（Anthony Browne）的《大猩猩和小星星》，在友情的議題處上，用不同手法來處理。安東尼．布朗也是國內有許多出版社，喜歡的作家之一。《大猩猩和小星星》的故事是說，動物園有隻大猩猩，管理員找了一隻名叫小星星的小貓咪當牠的朋友。如果作者幫牠找隻猩猩朋友，這樣故事可能就比較沒有新鮮感，這就是我剛提到的同中求異。大致內容是，大猩猩和小星星成為朋友之後，牠們經常一起吃東西，一起玩，甚至一起上廁所…，愉快地渡過了一串日子。有一天，大猩猩看到電視播放電影《金鋼》時，因電影扭曲了猩猩溫和的本性，讓牠很生氣而砸爛了電視。這樣攻擊的行為，管理員怕牠會因此傷害小星星，決定將牠們分開，同時也令大猩猩感到懊悔不已。於是，不願與大猩猩分開的小星星，變成一隻勇猛的大貓跳出來跟管理員說：「其實電視是我砸爛的。」最後，作者顛覆了原本角色的特色，作者也很著從小地方的圖畫表現和它的趣味。一位兒童文學作家其實要非常的有童心，眼睛要和小朋友一樣。這是比得兔的作者說的：「小朋友的眼睛是非常銳利的，他們永遠不會錯過任何的小細節。」

最後，我們來講一下繪本的形式，大致可分為遊戲式繪本、功能性繪本、修辭性繪本、知識性繪本和跨年齡繪本。這些繪本的形式我們前面都提過，修辭性繪本在這裡我來介紹一下這本《看情況囉》（Todo Depende），故事主角是位叫瑪莉的小女孩，可是她希望大家叫她奧莉薇。某天她問爸爸改名字的事，於是正在看報紙的爸爸就回答瑪莉﹕「看情況囉！」故事就是圍繞在瑪莉和爸爸的應對間，瑪莉不斷地提出一些問題或想法，她爸爸回答反反是﹕「看情況囉！」這也是大人有時對小孩提出的問題不知如何回答，可能還在思考或因忙碌敷衍的一個口頭蟬。這是一本隨著故事的進展，需要不停地轉換方向的繪本，這點會讓讀者小朋友會覺得非常有趣。總而言之，我個人覺得繪本終極的目標是投射人生中的真善美，即使是在講一個悲傷的故事，最終都還是會走到圓點，亦或者保留讓讀者再深思的部份，這也是繪本最純真的地方。

NPO閱讀聯盟「閱‧讀‧生活」系列講座_臺北場二時間：101年3月3日(六) 10：00-12：00

「NPO閱讀聯盟」於2011年12月至2012年3月將陸續舉辦全國共十二場「閱‧讀‧生活」系列講座，邀請成人文學家、兒童文學創作者、紀錄片導演、聲樂家、自由空間設計師、裝置藝術家……等多位生活藝術家，與我們共同探索閱讀世界與生活的連動關係。

臺北場二
時間：101年3月3日(六) 10:00-12:00
地點：龍顏講堂(臺北市信義路2段196號 / 鼎泰豐隔壁)
講題：在自己的寧靜中擊鼓
講師：劉若瑀(美國紐約大學劇場藝術碩士 /「優人神鼓」劇團現任藝術總監)
對象：成人(約50人，席滿為止)

欲報名公益講座者請洽：
電話→ 02-2557-9670
傳真→ 02-2550-9495
電子信箱→ service@longyen.org.tw
講堂位址→ 台北市信義路二段196號5樓(金石堂信義店／永康街鼎泰豐旁)

指導單位：教育部
主辦單位：NPO閱讀聯盟
承辦單位：財團法人毛毛蟲兒童哲學基金會
合辦單位：財團法人勇源教育發展基金會
協辦單位：明道文教基金會、金車教育基金會、愛心第二春文教基金會、財團法人龍顏基金會、社團法人彰化縣愛鄰社會福利協會、南瀛故事人協會、蒲公英故事閱讀推廣協會、鹿港鎮立圖書館、高雄市立美術館(兒童美術館) 、臺中市大墩文化中心、臺南市立臺南文化中心、臺南市歸仁文化中心、花蓮縣光復鄉立圖書館、宜蘭縣政府文化局